Сингапурская методика повысит качество обучения

В республике  планируют повысить качество образования. На это направлен совместный проект Министерства образования и науки РТ и сингапурской компании «Educare». В целях разъяснения его сути, повышения мастерства учителей в школах города в октябре проводились двухдневные тренинги.

Что же представляет из себя Сингапурская методика? Предоставим слово приехавшей на тренинг в лицей № 2 25-летней преподавательнице физики и искусств Фионе Мейни из Сингапура, в 19-летнем возрасте начавшей работать в школе, параллельно получившей два высших образования.

– Мы, учителя, прилагаем массу усилий для того, чтобы наши ученики стали успешными. Для этого мы должны не только снабжать их теоретическими знаниями, но и обучать их тому, как применять эти знания в реальной жизни. Для того, чтобы наши ученики действительно стали успешными и внесли свой вклад в развитие общества, нам необходимо обучить их навыкам эффективной коммуникации, сотрудничества и работы в команде. Им также необходимо овладеть навыками критического и креативного мышления для генерации новых идей и нахождения решения тех задач, с которыми им придется столкнуться в новом, измененном мире, непохожем на наш с вами. Значит, уроки должны быть направлены на это. Как правило, один ученик отвечает, остальные в это время отдыхают. А при работе в группах, когда передвигаются, все вовлечены в этот процесс, им весело и информация запоминается легко. В результате все учащиеся выходят из школы  с полными знаниями. В Сингапуре эта программа работает уже десять лет. Для этого мы изучили методы преподавания развитых стран, в том числе России,  с ХIХ до XXI века, анализировали, отобрали лучшие. В 21 веке  ученики сами мотивируются, чтобы добывать знания. Наши ученики с одного уровня на другой переходят, сдавая письменный экзамен в виде теста. Более 90 процентам учащихся это дается легко. Ежегодно каждый учитель сам обучается как минимум 100 часов. У них есть свои сообщества. Они обмениваются своими методами, – говорит она.

В Татарстане на полную реализацию сингапурской программы, то есть на изменение образовательного процесса для XXI века

Диляра Газизова, учитель начальных классов школы №1:

– Я преподаю во 2 «Б» классе. После содержательного, увлекательного тренинга постепенно начала применять сингапурскую методику. Прежде всего рассадила учеников по четверо, разделив на группы, чередуя усваивающих учебный материал на разном уровне. Ребята должны работать в команде, при ответе на вопросы все высказывать устно или письменно свои мысли, помогать слабым. Никто не должен оставаться в стороне от игры. Наряду с закреплением изученного, освежением в памяти забытого, развитием речи это способствует воспитанию чувства уважения друг к другу, толерантности. Здесь нет лидеров, все равны. Такой метод нравится и самим ребятам. А учителям помогает правильно распределить время, на одном уроке проверить знания всех учеников. Я вот уже несколько лет  работаю в направлении проектной системы обучения. Поэтому из структур обучения выбрала близкую структуру «Конэрс», которая предусматривает разделение на группы по интересам. Пробовала работать и с «Раунд тэйбл». При этой  письменную работу команда по очереди выполняет на одном листе. Структура «Таймд пэа шэа» заключается в том, что два участника за определенное время дают полные ответы. Остальные введем  лишь после детального запоминания английских названий и методики, оттачивания алгоритма действия. Мои коллеги Галина Громова, Ильсеяр Давлетшина, Эльмира Шакирова и другие также начали работать по-новому. Мы всегда советуемся друг с другом.

Ильсур Хасанов, методист:

– Наша команда методистов ИМЦ провела тренинги с учителями всех городских школ.  В роли учеников преподаватели  пропустили через себя все образовательные структуры, получили ответы на вопросы, поделились мнениями.

Прежде всего они должны понять следующее. Сингапурская программа не требует изменения урока, а предусматривает проведение одной части новым методом – с применением одной, двух структур. Их можно применять на всех уроках, а также на внеклассных, внешкольных мероприятиях, даже на различных праздниках, вечерах. Не стоит лишь менять структуру методики. А ее мы будем совершенствовать, и дальше работая в тесной связи с учителями, при необходимости поможем составить план уроков. В ноябре-декабре учителя должны показать уроки с применением этих структур. В феврале-марте открытые уроки посетят преподаватели из Сингапура. Также в предстоящем году начнутся тренинги для учителей сельских школ. На одного тренера придется 150 учителей.